中考语文资源：初中课外古诗赏析练习题及答案

　　初中课外古诗赏析练习题及答案

　　阅读下列各首古诗, 然后回答问题。

　　一、墨梅

　　王冕

　　我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

　　不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

　　【注释】①墨梅：水墨画的梅花。②洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。

　　1、诗中的梅花有哪些特点?

　　2、诗人借墨梅要表达怎样的思想品格?

　　(答案：1、花色淡墨，花香清芬。2、表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。 )

　　二、别董大

　　高适

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君?

　　【注释】①董大：指唐代著名的琴师董庭兰。②黄云：乌云。③曛 ：昏暗。白日曛，即太阳黯淡无光。

　　1、“千里”，有人写作“十里”，你认为用那个字更好?为什么?

　　2、诗的后两句表达了对友人怎样的情谊?这两句与王维送别诗“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的格调有什么不同?

　　(答案：1、用“千”字好。“千里”境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相谐。2、表达了对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友乐观豪迈，积极进取。这两句诗气势雄壮，胸襟开阔，一扫缠绵忧怨的老调，是壮伟之音。)

　　三、渡汉江

　　宋之问

　　岭外音书断，经冬复历春。

　　近乡情更怯，不敢问来人。

　　【注释】①这首诗写于作者贬谪岭南逃归途中。

　　诗歌前两句里的“断”和“复”反映诗人怎样的贬谪生活?

　　按常理说后两句似乎写作“近乡情更切，急欲问来人”更恰当，这里的“怯”和“不

　　敢”反映了怎样的心理?

　　(答案1、作者贬居岭外，思念亲人，又长期得不到家人的任何音讯，精神极为痛苦。2、因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。)

　　四、山行留客

　　张旭

　　山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。

　　纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。

　　【注释】①物态：景物的样子，这里指(山中的)景色。②便拟归：就打算回去。

　　1、首句的“弄”字历来为人称道，请从修辞和表达效果上品味这个炼字。

　　2、诗中哪两个字说明客人要回去的原因?哪一句以退为进，表达了作者对自然景色的喜爱与希望同友人共赏美景的愿望?

　　(答案：1、这个“弄”字，用拟人的手法，化静为动，将万物沐浴在春光中的静景写活了，给景物注入了无限的生机与活力，同时也给客人留下了一个广阔的想象空间，仿佛是要让客人自己意识到——如此美景，留下来是值得的!2、轻阴，入云深处亦沾衣

　　五、绝句

　　杜甫

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　【注释】①泥融：指冻泥融化，又软又湿。

　　诗的前两句选用了哪些意象描画了春天的景象?

　　后两句中的“泥融”、“沙暖”呼应了前面哪两个字?一“飞”一“睡”有着怎

　　样不同的情态?

　　(答案：1、“迟日”、“江山”、“春风”、““花草”。2、呼应“迟日”，这是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。)

　　六、江上渔者

　　范仲淹

　　江上往来人，但爱鲈鱼美。

　　君看一叶舟，出没风波里。

　　【注释】①渔者：捕鱼的人。②但：只。③鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。

　　这首诗主要用了什么表现手法?有什么表达效果?

　　联系《岳阳楼记》的名句，说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情?

　　(答案：1、对比，岸上人来人往，只想着鲈鱼的美味，船上渔民风里来浪里去：通过两幅画面的对比，反映了渔民劳作的艰辛，表达了对“江上往来人”的规劝。2、这首诗表现了诗人对渔人疾苦的同情，这是作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的一个写照。

　　七、送友游吴越

　　杜荀鹤

　　去越从吴过，吴疆与越连。

　　有园多种桔，无水不生莲。

　　夜市桥边火，春风寺外船。

　　此中偏重客，君去必经年。

　　【注释】①吴越，指今苏杭一带。

　　这首诗表现了吴越之地哪些特色?

　　“夜市桥边火”，请赏析“火”这个字的妙味。

　　(1、答案：江南水乡，风光秀美，物产丰饶，市镇繁荣，民风淳朴。2、“火”字，既可使人想象夜市繁荣、热闹的景象，而“火”与桥下的水相映照，波光粼粼，更增添诗情画意。)

　　八、江陵愁望有寄

　　鱼玄机

　　枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。

　　忆君心似西江水，日夜东流无歇时。

　　【注释】①⑴江陵：今湖北江陵县。②掩映：时隐时现。

　　1、“千枝”“万枝”与后面哪个词呼应?“枝”字的重复有什么表达效果?

　　2、“江桥掩映暮帆迟”，这是怎样的一幅画面?请展开联想和想象，作具体的描绘(30字左右)

　　(答案：1、“掩映”，通过“枝”字的重复，不仅写出了枫叶之繁茂，而且表现了思妇望君的急切心情。2、极目远眺，但见江桥掩映于枫林之中;日已垂暮，而不见那人乘船归来。)

　　九、东栏梨花

　　苏轼

　　梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

　　惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

　　【注解】 雪：指梨花。　　

　　除了以“雪”比喻梨花，诗歌还用了哪些词来描绘梨花?写“柳深青”有什么目的?

　　看着雪白的梨花，诗人为什么会产生“惆怅”的心情?(请用原诗回答)，这反映了诗人怎样的思想感情?

　　(答案：1、淡白、清明，是为了衬托梨花的洁白以及繁盛。2、“人生看得几清明”， 抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情。)

　　十、

　　(一)邯郸冬至夜思家

　　白居易

　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

　　想得家中夜深坐，还应说著远行人。

　　(二)九月九日忆山东兄弟

　　(唐) 王维

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　两首诗里“远行人”、“一人”分别指谁?

　　诗的后两句都是诗人的想象，这从哪两个词语上看得出来?

　　3、“抱膝灯前影伴身”，这句描绘了诗人怎样的形象?表达了怎样的思想感情?

　　(答案：1、都是指诗人自己。2、想得、遥知。3、诗人抱着膝盖，对着孤灯，形影相吊一直坐到深夜，表达了孤独凄苦和对家人的深切思念。)

　　古诗赏析

　　阅读下面古诗，然后回答问题。

　　春 游 湖

　　宋•徐俯

　　双飞燕子几时回?

　　夹岸桃花蘸水开。

　　春雨断桥人不渡，

　　小舟撑出柳阴来。

　　1春游湖的夹岸桃花蘸水开的"蘸"用的十分传神,请作简要赏析。

　　2"小舟撑出柳阴来"一句表现了作者什么心情?

　　十 五 夜 望 月

　　唐•王建

　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

　　1、有人认为“桂花”一词，有点题之妙，你同意吗?作简要说明。

　　2、将末句的“落”字改作“在”字，你认为哪一个更有表现力?为什么?

　　移家别湖上亭

　　戎 昱

　　好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

　　黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

　　1、请结合全诗简要分析诗人写了哪些景物?

　　2、这首诗抒发了作者怎样的思想感情?

　　东 栏 梨 花

　　宋•苏轼

　　梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

　　惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

　　1、前两句写春末夏初景物特点，找出能体现季节特点的词语。

　　2、本诗的诗眼是哪个词?包含了作者怎样的思想感情?

　　书湖阴先生壁

　　王安石

　　茅檐长扫净无苔，

　　花木成畦手自栽。

　　一水护田将绿绕，

　　两山排闼送青来。

　　1、诗中写景从 写到 ，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。

　　2、这首诗最后两句运用了什么修辞描写自然景物?试简要分析其表达效果。

　　渡 汉 江

　　宋之问

　　岭外音书断，经冬复历春。

　　近乡情更怯，不敢问来人

　　【注释】本诗系作者从被贬地岭南逃回洛阳，途经汉江时所作。

　　1、赏析首句中“断”字的表达效果。

　　2、“近乡情更怯，不敢问来人”表达作者怎样的心情?

　　夜 雪

　　白居易

　　已讶衾枕冷，复见窗户明。

　　夜深知雪重，时闻折竹声。

　　1、这首诗是从哪些角度描写夜雪的?

　　2、从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境?

　　菊 花

　　元稹

　　秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。

　　不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。

　　1、诗中第二句中“ 遍绕”“日渐”表现了怎样的情景?

　　2、诗人喜爱菊花的原因是什么?这首诗寄托诗人怎样的思想感情?

　　雨 后 池 上

　　刘 攽

　　一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

　　东风忽起垂杨舞， 更作荷心万点声。

　　1、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。

　　2、试从“静”与“动”的角度对本诗进行赏析。

　　江郎山和韵①

　　宋•辛弃疾

　　三峰一一青如削，卓立千寻不可干②。

　　正直相扶无倚傍，撑持天地与人看。

　　【注释】①和韵：唱和别人诗词，仍采用原诗的韵。 ②干：求取，这里指接触的意思。

　　1、这首诗写出了江郎山山势 、 的特点。

　　2、诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想?

　　答案：

　　1、答：拟人手法，生动形象地写出桃花开得繁密(多);写出桃花娇艳欲滴的美丽。2、答：表达了作者热爱大自然，喜欢美丽的春天,抒发了作者喜悦的心情。

　　1、答：桂花既可指庭院中的桂树，又可指传说中的月亮上的桂树，这就暗写了诗人在望月，从而表现了更丰富的美的联想，因而“桂花”有点题之妙。

　　2、答：“落”字更有表现力，它能给人以动的形象，仿佛那秋思随着银月的清辉一齐洒落人间似的，而“在”字就没有这样的艺术效果。

　　1、答：柳条、藤蔓、黄莺。

　　2、答：以“柳条藤蔓系离情”，黄莺的“频啼”，化无情为有情，运用拟人的手法，借物的的挽留、眷恋衬托出人与人的依依惜别之情。

　　1、答：淡白、深青

　　2、答：惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看得几清明”的感慨。“惆怅”一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。

　　1、答：院内 院外

　　2、答：拟人，把山水写成富有生命情感的亲切形象：水绕农田，仿佛像母亲用双手护着孩子一样;青山排闼，仿佛是争相前来为主人庭院增添色彩。

　　1、答：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实，更突出诗人的思家之切。

　　2、答：诗人因自己被贬谪又逃归的特殊身份不敢向从家乡来的人问讯;表现了诗人想问又不敢问的矛盾而焦虑的复杂心情。

　　1、答：触觉、视觉、听觉

　　2、答：孤寂凄冷

　　1、答：表现作者痴迷、流连忘返的情景。

　　2、答：菊花在四季中谢得最晚(此花开尽更无花)，寄托作者对高洁隐逸人格的追求和孤傲个性的自我欣赏。

　　1、答：水面如同刚磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此来表现水面的平静。

　　2、答：一、二句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后迷人的静态。三、四句“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上雨滴被风吹到荷叶上发出的万点声响等，表现了雨后池塘上的一种动态之美。诗既写了静态又写了动态，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。

　　1、答：高直、陡险

　　2、答：要做一个刚正不阿的人，人生要建功立业。