中考语文资源：中考古诗词鉴赏专题

　　中考古诗词鉴赏专题

　　一、考点聚焦

　　古诗词赏析题近年来逐步增加。究其原因，一是高考试题的影响，二是新大纲与《课程标准》的要求。但考题的难度不大，从选材来看，考题主要出自初中课本中学过的古诗词;从题目设计来看，常见的题型有两类：一类是主观题，如填空、简述、诗句欣赏等;一类是客观题，如选择、判断等，其中一般以选择题为主;从考点来看，常考查的知识点有：(1)对诗句的理解、鉴赏;(2)感知诗歌中的艺术形象;(3)理解诗歌中的思想感情;(4)品析诗歌凝练的语言等。考生只要能弄懂诗词的内容，答题的难度就会大大降低。

　　二、经典试题

　　例1：下面对《水调歌头》(明月几时有)赏析，不正确的一项是( )

　　明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事常向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　A、这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了伤感压抑的情调。

　　B、上片写词人“欢饮”时的想像，下片写“无眠”时对人生的思索探求，作者寓哲理于抒情之中。

　　C、词中把“天”与“月”人格化了，创造了一种神话般的境界。

　　D、“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“转”、“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人，难以入睡，由此引出下面“何事”一问。

　　思维启迪：本题主要考查了对诗歌中思想感情的理解。苏轼之词感情蕴蓄丰富，有潇洒，有伤感，有苦闷，有慰藉，呈现多元的色彩。但全词总体上是一种豪放旷达，而非伤感压抑。因而，A项是错误的。

　　例2、对下列两首诗歌的理解不正确的一项是( )

　　秋 词 天净沙●秋思

　　刘禹锡 马致远

　　自古逢秋悲寂寥， 枯藤老树昏鸦，

　　我言秋日胜春朝。 小桥流水人家，

　　晴空一鹤排云上， 古道西风瘦马，

　　便引诗情到碧霄。 夕阳西下，断肠人在天涯。

　　A、《秋词》的作者刘禹锡是唐代人，《秋思》的作者马致远是元代人。

　　B、“我言秋日胜春朝”的大致意思是：我认为秋天的景致胜过明艳美丽、万物更新的春景。

　　C、《秋词》中“排云上”的鹤矫健凌厉、奋发有为，这一形象冲破了秋天的肃杀之气;《秋思》中“枯藤老树昏鸦”等形象，则写尽了秋天的肃杀之气。

　　D、这两首诗同是咏秋之作，所写之景虽不同，但均没有摆脱“悲秋”的情调。读完后，使人悲情顿生。

　　思维启迪：本题主要考查了对《秋词》、《天净沙●秋思》两篇作品的比较赏析能力，比较阅读时，要注意体会诗词中所表达的思想感情，也要紧扣住文眼词和运用某些修辞手法的词语，如“排云上”、“断肠人”等。结合以上两点，不难分析出《天净沙●秋思》为“悲秋”之作，而《秋词》则写出了秋高气爽的感觉。因而，D项是错误的。

　　例3：阅读下面古诗文，完成1-2题。

　　望天门山

　　李白

　　天门中断楚江开，碧水东流至此回。

　　两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

　　1、诗人用 、 两字写出了江水的浩大声势，用 、两字写出了江流回旋激荡之态。

　　2、请借助诗中表示色彩的词语加以想象，用简明的语言描绘出诗中的图景。

　　思维启迪：这两道题考查的主要是推敲诗的“炼”字和再现诗中图景的创造想像能力。符合新课程标准中关于学习欣赏文学作品，提高文化品位和审美情趣的要求。解题时只要仔细品味诗中几个动词的作用，第1题就容易解答;第2题只要抓住几个表现“色彩”的词语，略加想像，用简洁的语言将它们连缀起来，就展现出一幅美丽的图景。答案为：1、断 开 流 回;

　　2、略(提示：答案须扣住“青”“碧”“日”“帆”四个字，描绘出佳木葱茏，澄江如练，红日、白帆相映成辉的图景)。

　　本题更多地受到高考题的影响，将选择题变为主观分析题，使原有的赏析模式被打破，这就更真实地考查了学生真正的欣赏能力。